ПРИНЯТО
Педагогическим советом
протокол № 1
от 30.08.2023

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ гимназии № 177
/ Т.Н. Самойленко
приказ № 364-о от 30.08.2023

СОГЛАСОВАНО
Советом обучающихся
протокол № 6
от 19.05.2023
СОГЛАСОВАНО
Советом родителей
протокол № 5
от 22.05.2023

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 783DBA73886BA946EF76C20FAE5256AA
Владелец: Самойленко Татьяна Николаевна
Действителен: с 20.03.2023 до 12.06.2024

Положение
о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся в МАОУ гимназии № 177
1. Общие положения
1.1. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее — Положение) в МАОУ
гимназии № 177 (далее – ОО) разработано в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (далее - ФГОС НОО), утвержденным Приказом Министерством просвещения
России от 31.05.2021 № 286;
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (далее - ФГОС ООО), утвержденным Приказом Министерством просвещения
России от 31.05.2021 № 287;
- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования (далее - ФГОС СОО), утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413;
- приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Федеральными образовательными программами (далее - ФОП) начального
общего, основного общего, среднего общего образования;
- приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об

организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 30.07.2020 № 845/369 «Об
утверждении Порядка зачета организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других
организациях, осуществляющих образовательную деятельность»;
- приказом Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной
службы по надзору в сфере образования и науки от 04.04.2023 № 232/551 «Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего образования»;
- приказом Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной
службы по надзору в сфере образования и науки от 04.04.2023 № 233/552 «Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования»;
- Уставом МАОУ гимназия № 177.
1.2. В данном Положении использованы следующие определения:
- оценка учебных достижений — это процесс по установлению степени
соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям; оценке подлежат как
объем, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений,
компетенций, характеризующие учебные достижения обучающихся;
- отметка — это результат процесса оценивания, количественное выражение
учебных достижений обучающихся школы в баллах;
- текущий контроль успеваемости — это систематическая проверка знаний
обучающихся, проводимая педагогическим работником на уроках (учебных занятиях) в
соответствии с образовательной программой;
- промежуточная аттестация обучающихся - процедура, проводимая с целью
определения степени освоения образовательной программы соответствующего уровня, в
том числе отдельной ее части, учебною предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы и является основанием для решения вопроса о переводе
обучающегося в следующих класс.
- итоговая аттестация - форма оценки степени и уровня освоения обучающимися
образовательной программы.
1.3. Положение является локальным нормативным актом ОО, регулирующим
периодичность, порядок, систему оценивания и формы проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
1.4. Освоение образовательной программы учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля) образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся, результаты которых фиксируются
в электронном журнале и дневнике.
1.5. Целью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся является установление соответствия фактически достигнутых результатов
обучающихся, определенных в ФОП, разработанной в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.

1.6. ОО обеспечивает мониторинг индивидуальных образовательных достижений
обучающихся.
1.7. Обучающиеся в форме семейного образования и самообразования зачисляются
в ОО на период прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.
1.8. Текущий контроль успеваемости и результаты промежуточной аттестации
являются частью внутренней системы оценки качества образования и отражают динамику
индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы
соответствующего уровня общего образования.
1.9. Текущий контроль включает тематическое оценивание, представляющее собой
процедуру оценки уровня достижения планируемых результатов по теме.
1.10. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в установленном
ОО порядке.
1.11. В течение учебного дня для одних и тех же обучающихся может быть
проведено не более одной контрольной работы. В течение учебной недели:
- для обучающихся 2-4-х классов может быть проведено не более трех контрольных
работ;
- для обучающихся 5-8-х классов — не более четырех контрольных работ;
- для обучающихся 9-11-х классов — не более пяти контрольных работ.
Ответственность за соблюдение данных требований возлагается на заместителя
директора по вопросам учебной деятельности.
1.12. В качестве результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации могут быть учтены результаты, полученные в иных образовательных
организациях как в очной, так и в дистанционной формах.
1.13. В целях объективности оценивания знаний обучающихся необходимо
обеспечить каждому обучающемуся получение отметки по всем видам контроля,
предусмотренных образовательной программой по данному предмету.
1.14. При организации текущего контроля успеваемости, тематического
оценивания и промежуточной аттестации применяются критерии и нормы оценивания
предметных результатов учащихся на уровне начального общего, основного общего,
среднего общего образования (приложение 1-3 к Положению).
2. Содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости
обучающихся
2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в целях:
- определения уровня достижения обучающимися результатов, предусмотренных
образовательной программой;
- своевременной корректировки рабочей программы и учебного процесса;
- информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о
результатах обучения.
2.2. Текущий контроль и фиксация его результатов в электронном журнале
осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть
основной образовательной программы.

2.3. Текущий контроль успеваемости обучающихся первого класса в течение
учебного года осуществляется без балльного оценивания.
2.4. Текущий контроль успеваемости во втором и последующих классах
осуществляется по пятибалльной системе оценивания.
Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по пятибалльной
системе отметок: «5» ‒ отлично; «4» ‒ хорошо; «3» ‒ удовлетворительно; «2» ‒
неудовлетворительно. Отметка «1» не используется.
2.5. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному
плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной
программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.
2.6. При организации текущего контроля используются различные формы,
представленные в электронном журнале (приложение 4 к Положению).
2.7. Для каждого учебного предмета в электронном журнале представлен свой
перечень форм контроля с учетом особенностей учебного предмета (приложение 5 к
Положению).
2.8. Педагогический работник, проводя текущий контроль успеваемости
обучающихся, должен:
- ознакомить обучающихся с системой текущего контроля успеваемости по своему
предмету на начало учебного года;
- в начале изучения раздела, темы, модуля довести до обучающегося информацию
о форме текущего контроля и критериях оценивания по данной теме, разделу или модулю.
Отметка, полученная обучающимся за письменную работу в рамках текущего
контроля успеваемости, должна быть выставлена в электронный журнал не позднее 14
календарных дней с момента написания работы.
2.9. Действия педагогического работника и обязанности обучающегося в случае
отсутствия ученика на текущем контроле успеваемости:
- в случае отсутствия обучающегося по уважительной причине, подтвержденной
документом, на любой из форм текущего контроля успеваемости учитель не может
требовать написания пропущенных текущих работ, за исключением случая, когда это
необходимо для получения минимума количества отметок для выставления отметок за
четверть или полугодие;
- в случае отсутствия обучающегося без уважительной причины на любой из форм
текущего контроля успеваемости учитель имеет право поставить «2» в электронный
журнал, где отмечено отсутствие обучающегося на день написания работы, при этом
пометка «Н» не удаляется (например, «Н 2»);
- если обучающийся по уважительной причине, подтвержденной документом,
пропустил три и более уроков и вышел на текущий контроль успеваемости, отметка «2»
(«неудовлетворительно») обучающемуся не ставится.
3. Содержание и порядок проведения тематического оценивания
3.1. Тематическое оценивание – это комплекс оценочных процедур, проводимых в
ходе текущего контроля успеваемости, с целью определения уровня достижения
планируемых результатов, которые осваиваются в рамках изучения темы учебного
предмета, курса, модуля.
3.2. Целью тематического оценивания является:

- определение уровня достижения обучающимися результатов по теме;
- своевременная корректировка рабочей программы и учебного процесса;
- информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о
результатах освоения темы.
3.4. Тематическое оценивание обеспечивает:
3.4.1. Обучающемуся - наличие отметок по каждой теме, понимание динамики
учебных результатов внутри темы и по отношению к другим темам;
3.4.2. Педагогическому работнику:
- отслеживание наличия оценочных процедур в рамках изучения каждой темы;
- выявление тем, вызывающих учебные затруднения у обучающихся, и
своевременная коррекция учебного процесса.
3.4. Рекомендуемое количество оценочных процедур в каждой теме - не менее
одной за 3 урока, в случае если тема изучается до 7 уроков, и не менее 1 за 4 урока, если
тема изучается более 7 уроков.
3.5. Педагогический работник, проводя тематическое оценивание обучающихся,
должен:
- ознакомить обучающихся с системой тематического оценивания по своему
предмету на начало учебного года;
- в начале изучения раздела, темы, модуля довести до обучающегося информацию
о форме тематического оценивания и критериях оценивания по данной теме, разделу или
модулю.
Отметка, полученная обучающимся за письменную работу в рамках тематического
оценивания, должна быть выставлена в электронный журнал не позднее 14 календарных
дней с момента написания работы.
2.9. Действия педагогического работника и обязанности обучающегося в случае
отсутствия ученика на тематическом оценивании:
- в случае отсутствия обучающегося по уважительной причине, подтвержденной
документом, на тематическом оценивании учитель в электронном журнале в день
отсутствия обучающегося ставит «УП». Обучающийся, пропустивший тематическое
оценивание (контрольную работу по теме, разделу или модулю) по уважительной
причине, обязан в индивидуальном порядке во время, назначенное учителем, написать
данную работу в течение 2 (двух) недель с момента выхода в ОО после отсутствия.
Отметка за работу не снижается и выставляется в электронный журнал, где
отмечено отсутствие обучающегося на день написания работы, при этом пометка «УП» не
удаляется (например, «УП 5»). В случае необходимости при данных обстоятельствах
допускается продление учебного периода;
- если обучающийся по уважительной причине, подтвержденной документом,
пропустил три и более уроков и вышел на тематическое оценивание, отметка «2»
(«неудовлетворительно») обучающемуся не ставится. Обучающемуся после длительного
отсутствия по уважительной причине предоставляется необходимое время для освоения
пропущенного материала и написания работ. Срок для освоения пропущенного материала,
предоставляемый обучающемуся, не должен превышать 2 (двух) недель после выхода на
учебу;
- обучающийся, пропустивший тематическое оценивание (контрольную работу) без
уважительной причины обязан в индивидуальном порядке во время, назначенное

учителем, написать контрольную работу в течение 2 (двух) недель с момента выхода в ОО
после отсутствия.
Отметка за работу выставляется в электронный журнал, где отмечено отсутствие
обучающегося на день написания работы, при этом пометка «Н» и отметка «2» н не
удаляются (например, «Н 2 5»);
- обучающийся, пропустивший тематическое оценивание по уважительной причине
и не написавший контрольную работу в течение 2 (двух) недель с момента выхода в ОО
после отсутствия, получает отметку «2», при этом пометка «Н» в день отсутствия
обучающегося на контрольной работе не удаляется.
4. Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации
4.1. Промежуточная аттестация является подтверждением освоения обучающимися
отдельной части учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы.
4.2. Промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся ОО, осваивающие
ФОП начального общего образования, основного общего образования, среднего общего
образования в формах, определенных учебным планом ОО в соответствии с приложением
1 к Положению.
4.3. Периодичность промежуточной аттестации определяется ОО. В ОО
промежуточная аттестация проводится в конце каждой учебной четверти для
обучающихся 2-9 классов и в конце каждого учебного полугодия для обучающихся 10-11
классов.
4.4. Порядок выставления отметок при промежуточной аттестации:
- отметка обучающимся за четверть (полугодие) выставляется на основе
результатов текущей аттестации целым числом как среднее арифметическое всех текущих
отметок в соответствии с правилами математического округления;
- отметка за год выставляется на основании оценок за четверть, полугодие целым
числом как среднее арифметическое всех отметок в соответствии с правилами
математического округления;
- в спорных случаях при выставлении годовых оценок руководствоваться среднем
арифметическим баллом текущих оценок по предмету за год;
- обучающимся, пропустившим по болезни, другой уважительной или
неуважительной причине, 2/3 учебного времени (более 50%), отметка за
четверть/полугодие не выставляется (он может быть не аттестован по предмету), если у
него нет 3-х и более текущих оценок.
4.5. В электронном журнале результаты промежуточной аттестации отражаются
отдельной графой и могут фиксироваться следующим образом:
- отметочно - для 5-балльной системы;
- безотметочно;
- НПА - непрохождение промежуточной аттестации по уважительной причине;
- AЗ - академическая задолженность.
4.6. Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации является
основанием для перевода в следующий класс, продолжения обучения в классах и допуска
обучающихся 9-х и 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации. Решения по
данным вопросам принимаются педагогическим советом ОО.
4.7. Академической задолженностью признаются неудовлетворительные
результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам,

курсу, модулю образовательной программы или не прохождение промежуточной
аттестации при отсутствии уважительных причин.
4.8. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность, вправе
пройти промежуточную аттестацию не более двух раз в сроки, установленные ОО, в
пределах одного года с момента образования академической задолженности, не включая
время болезни обучающегося.
4.9. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз ОО создается
комиссия.
4.10. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным
причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс
условно.
4.11. Родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося,
обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного
образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической
задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
4.12. Обучающиеся в ОО по образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные
сроки академическую задолженность с момента ее образования, по заявлению родителей
(законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение
по адаптированным образовательным программам при наличии и в соответствии с
рекомендациями Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии субъекта
федерации, где расположена ОО, либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
4.13. Обучающиеся по образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования в форме семейного образования, не
ликвидировавшие в установленные сроки академическую задолженность, продолжают
получать образование в ОО.
4.14. Информация о проведении промежуточной аттестации (перечень предметов,
курсов, дисциплин (модулей), форма, сроки и порядок проведения) доводится до
обучающихся и их родителей (законных представителей) в начале учебного года на
родительском/классном собрании, размещается на информационном стенде.
4.15. При проведении промежуточной аттестации обучающихся, для того чтобы
избежать дублирование оценочных процедур (контрольных работ) в классах по тем
предметам, по которым проводится всероссийская проверочная работа (далее – ВПР)
выставление отметок по результатам проведения промежуточной аттестации
осуществляется в форме ВПР в качестве итоговых контрольных работ.
Содержание и структура ВПР определяются на основе Федерального
государственного образовательного стандарта соответствующего уровня образования (с
учетом Примерной основной образовательной программы) и содержания учебников,
включенных в Федеральный перечень на соответствующий учебный год.
4.16. Освоение части сетевой формы реализации образовательных программ в
образовательной организации-участнике сопровождается текущим контролем и
промежуточной аттестацией, проводимой в формах, определенных учебным планом
сетевой образовательной программы, и в порядке, установленном образовательной
организацией-участником. Результаты промежуточной аттестации, проводимой
образовательной организацией-участником, являются результатами промежуточной

аттестации по сетевой образовательной программе и не требует зачета в базовой
организации.
5. Формы, участники, сроки и порядок проведения государственной
(итоговой) аттестации обучающихся
5.1. Государственная (итоговая) аттестация выпускников представляет собой
форму государственного контроля (оценки) освоения выпускниками основной
общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования (далее - государственная (итоговая) аттестация).
5.2. Освоение основной общеобразовательной программы среднего (полного)
общего образования в ОО, имеющем государственную аккредитацию, завершается
обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников по русскому языку и
математике. Государственная (итоговая) аттестация по математике имеет два уровня:
базовый и профильный, который выбирается выпускником.
5.3. Экзамены по другим общеобразовательным предметам - литературе, физике,
химии, биологии, географии, истории, обществознании, иностранным языкам
(английский, немецкий, французский и испанский языки), информатике и
информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) - выпускники сдают на
добровольной основе по своему выбору. Количество экзаменов по выбору определяется
выпускниками самостоятельно, для чего не позднее 1 февраля текущего года они подают в
ОО заявление о сдаче экзаменов по выбору с указанием соответствующих
общеобразовательных предметов.
5.4. Заявления подаются участниками государственной (итоговой) аттестации
лично, на основании документов, удостоверяющих личность, или их родителями
(законными представителями) на основании документов, удостоверяющих их личность.
5.5. Участники ГИА с ограниченными возможностями здоровья при подаче
заявления предъявляют копию рекомендаций психолого-медико-педагогической
комиссии (далее - ПМПК), а участники ГИА - дети-инвалиды и инвалиды - оригинал или
заверенную копию справки, подтверждающей факт установления инвалидности,
выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы
(далее - справка, подтверждающая инвалидность), а также копию рекомендаций ПМПК.
5.5. Участники ГИА вправе изменить (дополнить) перечень указанных в заявлениях
учебных предметов, а также изменить форму ГИА (для лиц, указанных в п. 5.10
настоящего Положения) и сроки участия в ГИА при наличии у них уважительных причин
(болезни или иных обстоятельств), подтвержденных документально. В этом случае
участники ГИА подают в Государственную экзаменационную комиссию (далее - ГЭК)
заявления с указанием измененного (дополненного) перечня учебных предметов, по
которым они планируют сдавать экзамены, и (или) измененной формы ГИА, сроков
участия в ГИА. Указанные заявления подаются не позднее чем за две недели до начала
соответствующего экзамена.
5.7. Государственная (итоговая) аттестация по всем общеобразовательным
предметам, указанным в пункте 5.3 настоящего Положения (за исключением иностранных
языков), проводится на русском языке.

5.8. Государственная (итоговая) аттестация проводится в форме единого
государственного экзамена (далее - ЕГЭ) с использованием контрольно-измерительных
материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы, а
также в форме государственного выпускного экзамена с использованием текстов, тем,
заданий, билетов.
5.9. Государственная (итоговая) аттестация в форме ЕГЭ проводится для
выпускников образовательных организаций, в том числе для иностранных граждан, лиц
без гражданства, беженцев и вынужденных переселенцев, освоивших основные
общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в очной, очнозаочной (вечерней), заочной формах, а также для лиц, освоивших основные
общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в форме
экстерната, семейного образования или самообразования и допущенных в текущем году к
государственной (итоговой) аттестации.
5.10. Государственная (итоговая) аттестация в форме государственного выпускного
экзамена (далее - ГВЭ) проводится для обучающихся, освоивших основные
общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в специальных
учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для детей и подростков с
девиантным (общественно опасным) поведением, образовательных учреждениях
уголовно-исполнительной системы, а также для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, освоивших основные общеобразовательные программы
среднего (полного) общего образования.
5.11. Для указанных категорий выпускников государственная (итоговая) аттестация
может по их желанию проводиться в форме ЕГЭ. При этом допускается сочетание обеих
форм государственной (итоговой) аттестации. Выбранные выпускником форма (формы)
государственной (итоговой) аттестации и общеобразовательные предметы, по которым он
планирует сдавать экзамены, указываются им в заявлении.
5.12. Государственный выпускной экзамен для выпускников с ограниченными
возможностями здоровья организуется с учетом особенностей психофизического
развития, индивидуальных возможностей выпускников и состояния их здоровья.
5.13. ЕГЭ проводится с использованием заданий стандартизированной формы контрольных измерительных материалов; ГВЭ проводится письменно и (или) устно с
использованием экзаменационных материалов различных видов (текстов, тем, заданий и
др.), разрабатываемых в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования к результатам
освоения основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего
образования.
5.14.
Обеспечение
субъектов
Российской
Федерации
контрольными
измерительными материалами для проведения ЕГЭ по всем включенным в
государственную (итоговую) аттестацию общеобразовательным предметам, а также
текстами (темами, заданиями и др.) по русскому языку и математике, сборниками текстов
и заданий для экзаменов по другим общеобразовательным предметам для проведения
государственного выпускного экзамена организует Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки (далее - Рособрнадзор).
5.15. Государственная (итоговая) аттестация организуется и проводится:

- в форме ЕГЭ - Рособрнадзором совместно с органами исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования;
- в форме ГВЭ - органами исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными
организациями и их учредителями.
5.15. Для организации и проведения государственной (итоговой) аттестации
ежегодно создаются экзаменационные, предметные и конфликтные комиссии.
5.15.1. Экзаменационные и (или) предметные комиссии осуществляют
организацию, проведение и утверждение результатов государственной (итоговой)
аттестации, подготовку экзаменационных материалов, прием устных экзаменов и (или)
проверку письменных экзаменационных работ выпускников.
5.15.2. Конфликтные комиссии обеспечивают объективность оценивания
экзаменационных работ выпускников и разрешение спорных вопросов, возникающих при
проведении государственной (итоговой) аттестации.
5.17. Порядок проведения ЕГЭ и ГВЭ для различных категорий выпускников, в том
числе порядок работы и функции экзаменационных, предметных и конфликтных
комиссий в зависимости от формы проведения государственной (итоговой) аттестации,
определяются Министерством просвещения Российской Федерации.
5.18. К государственной (итоговой) аттестации допускаются выпускники
образовательных организаций, имеющие годовые отметки по всем общеобразовательным
предметам учебного плана за X, XI классы не ниже удовлетворительных и получивших
«зачет» по итоговому сочинению.
Обучающиеся, являющиеся в текущем году победителями или призерами
заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, членами сборных команд
Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах и сформированные
в порядке, устанавливаемом Министерством просвещения РФ, освобождаются от
прохождения ГИА по учебному предмету, соответствующему профилю всероссийской
или международной олимпиады.
5.19. Решение о допуске к государственной (итоговой) аттестации принимается
педагогическим советом ОО и оформляется приказом не позднее 20 мая текущего года.
5.20. Выпускники образовательных организаций, не имеющих государственной
аккредитации, а также лица, освоившие основные общеобразовательные программы
среднего (полного) общего образования в форме семейного образования или
самообразования либо в иностранных образовательных организациях, вправе пройти
государственную (итоговую) аттестацию в формах, установленных настоящим
Положением.
5.20.1. Заявление на участие в государственной (итоговой) аттестации подается в
выбранную аккредитованную образовательную организацию, реализующую основные
общеобразовательные программы, не позднее, чем за три месяца до начала ее проведения.
Заявления подаются в порядке, указанном в пунктах 5.4. и 5.5. настоящего Положения.
5.20.2. Решение о допуске к государственной (итоговой) аттестации, принимается
при условии получения ими отметок не ниже удовлетворительных на промежуточной
аттестации, проводимой образовательной организацией, в которую они подали заявление,
по всем общеобразовательным предметам инвариантной части учебного плана
образовательной организации.

5.21. Итоговое сочинение (изложение) проводится для обучающихся XI классов,
экстернов в первую среду декабря последнего года обучения по темам, (текстам),
сформированным по часовым поясам Рособрнадзором.
5.22. Итоговое изложение вправе писать следующие категории лиц:
- обучающиеся XI классов, экстерны с ограниченными возможностями здоровья,
- дети-инвалиды и инвалиды;
- обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторнокурортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и
оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании
заключения медицинской организации.
5.23. Для участия в итоговом сочинении (изложении) обучающиеся XI классов
подают заявления в образовательные организации, в которых обучающиеся осваивают
образовательные программы среднего общего образования, а экстерны - в
образовательные организации по выбору экстерна. Указанные заявления подаются не
позднее чем за две недели до начала проведения итогового сочинения (изложения).
Заявления подаются в порядке, указанном в пунктах 5.4. и 5.5. настоящего Положения.
5.24. Итоговое сочинение (изложение) проводится в образовательных
организациях, в которых обучающиеся осваивают образовательные программы среднего
общего образования, и (или) в местах, определенных органами исполнительной власти
(далее - ОИВ).
5.25. Для проведения итогового сочинения (изложения) ОИВ, учредителями,
загранучреждениями создаются комиссия по проведению итогового сочинения
(изложения), комиссия по проверке итогового сочинения (изложения) в ОО и (или)
комиссия по проведению итогового сочинения (изложения), комиссия по проверке
итогового сочинения (изложения) в местах, определенных ОИВ.
5.25. Результатом итогового сочинения (изложения) является "зачет" или "незачет".
5.27. Комплекты тем итогового сочинения (тексты для итогового изложения)
доставляются Рособрнадзором в ОИВ, учредителям, в загранучреждения в день
проведения итогового сочинения (изложения).
5.28. Вскрытие комплекта тем итогового сочинения (текстов для итогового
изложения) до начала проведения итогового сочинения (изложения) не допускается.
5.29. Для участников экзаменов с ограниченными возможностями здоровья,
участников экзаменов - детей-инвалидов и инвалидов, а также лиц, обучающихся по
состоянию здоровья на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторнокурортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и
оздоровительные
мероприятия
для
нуждающихся
в
длительном
лечении,
продолжительность итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.
5.30. Во время проведения итогового сочинения (изложения) на рабочем столе
участников итогового сочинения (изложения) помимо бланка регистрации и бланков
записи (дополнительных бланков записи) находятся:
- ручка (гелевая или капиллярная с чернилами черного цвета);
- документ, удостоверяющий личность;
орфографический
словарь
для
участников
итогового
сочинения
(орфографический и толковый словари для участников итогового изложения), выданный
по месту проведения итогового сочинения (изложения);

- листы бумаги для черновиков, выданные по месту проведения итогового
сочинения (изложения);
- лекарства и питание (при необходимости);
- специальные технические средства (для участников итогового сочинения
(изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов)
(при необходимости).
5.31. В день проведения итогового сочинения (изложения) участникам итогового
сочинения (изложения) запрещается иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и
видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения
и передачи информации.
5.32. Участники итогового сочинения (изложения), нарушившие установленные
требования, удаляются с итогового сочинения (изложения) членом комиссии по
проведению итогового сочинения (изложения) в образовательной организации и (или)
членом комиссии по проведению итогового сочинения (изложения) в месте, определенном
ОИВ.
5.33. Проверка итогового сочинения (изложения) участников итогового сочинения
(изложения) осуществляется лицами, входящими в состав комиссии по проверке
итогового сочинения (изложения) в ОО и (или) членами комиссии по проверке итогового
сочинения (изложения) в месте, определенном ОИВ, и завершается не позднее чем через
семь календарных дней с даты проведения итогового сочинения (изложения).
5.34. Повторно допускаются к написанию итогового сочинения (изложения) в
дополнительные сроки в текущем учебном году (в первую среду февраля и первую
рабочую среду мая):
- обучающиеся XI классов, экстерны, получившие по итоговому сочинению
(изложению) неудовлетворительный результат ("незачет");
- обучающиеся XI классов, экстерны, удаленные с итогового сочинения
(изложения) за нарушение требований, установленных п. 5.32 настоящего Положения;
- участники итогового сочинения (изложения), не явившиеся на итоговое
сочинение (изложение) по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства),
подтвержденным документально;
- участники итогового сочинения (изложения), не завершившие написание
итогового сочинения (изложения) по уважительным причинам (болезнь или иные
обстоятельства), подтвержденным документально.
5.35. Государственная (итоговая) аттестация начинается не ранее 24 мая текущего
года.
5.35. Сроки и единое расписание проведения ЕГЭ, а также ГВЭ по русскому языку
и математике ежегодно определяются Рособрнадзором. Сроки и расписание проведения
ГВЭ по общеобразовательным предметам по выбору выпускника определяются
государственным органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации,
осуществляющим управление в сфере образования.
5.37. Для выпускников, пропустивших государственную (итоговую) аттестацию по
уважительным причинам, предусматриваются дополнительные сроки проведения
государственной (итоговой) аттестации в формах, установленных настоящим Положением
(далее - дополнительные сроки).

Дополнительные сроки проведения государственной (итоговой) аттестации в
форме ЕГЭ устанавливаются Рособрнадзором, а в форме ГВЭ - органами исполнительной
власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере
образования.
5.38. Государственная (итоговая) аттестация выпускников, призываемых на
военную службу, выпускников, выезжающих на российские или международные
спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы, на
постоянное место жительства или для продолжения обучения в иностранное государство
или направляемых по медицинским показаниям в лечебно-профилактические и иные
учреждения для проведения лечебно-оздоровительных и реабилитационных мероприятий
в период проведения государственной (итоговой) аттестации, а также выпускников
российских общеобразовательных организаций, расположенных за пределами территории
Российской Федерации, в государствах со сложными климатическими условиями, может
проводиться досрочно, но не ранее 20 апреля текущего года, в формах, установленных
настоящим Положением.
5.39. Расписание экзаменов государственной (итоговой) аттестации должно быть
составлено таким образом, чтобы интервал между ними для каждого выпускника
составлял, не менее двух дней (за исключением экзаменов, проводимых в дополнительные
сроки).
5.40. Участники экзамена выполняют экзаменационную работу самостоятельно, без
помощи посторонних лиц. Во время экзамена на рабочем столе участника экзамена
помимо экзаменационных материалов находятся:
- гелевая или капиллярная ручка с чернилами черного цвета;
- документ, удостоверяющий личность;
- средства обучения и воспитания;
- лекарства и питание (при необходимости);
- специальные технические средства (при необходимости);
- листы бумаги для черновиков, выданные в ППЭ (за исключением ЕГЭ по
иностранным языкам (раздел "Говорение").
Иные личные вещи участники экзамена оставляют в специально отведенном месте
для хранения личных вещей участников экзамена.
5.41. При проведении государственной (итоговой) аттестации должна быть
предусмотрена возможность подачи выпускником апелляции в конфликтную комиссию,
создаваемую в установленном порядке, и ознакомления выпускника при рассмотрении
апелляции с выполненной им письменной экзаменационной работой.
5.42. Выпускник вправе подать апелляцию как по процедуре проведения экзаменов,
так и о несогласии с полученными результатами. При рассмотрении апелляции проверка
изложенных в ней фактов не может проводиться лицами, принимавшими участие в
организации и (или) проведении экзамена по соответствующему общеобразовательному
предмету, либо ранее проверявшими экзаменационную работу выпускника, подавшего
апелляцию.
5.43. При проведении государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ
используется стобалльная система оценки, а в форме ГВЭ - пятибалльная система оценки.
5.44. Рособрнадзор ежегодно устанавливает по каждому общеобразовательному
предмету, указанному в пункте 5.3. настоящего Положения, минимальное количество

баллов ЕГЭ, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных
программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования (далее - минимальное количество баллов).
5.45.
Результаты
государственной
(итоговой)
аттестации
признаются
удовлетворительными в случае, если выпускник по обязательным общеобразовательным
предметам (русский язык и математика) при сдаче ЕГЭ набрал количество баллов не ниже
минимального, а при сдаче ГВЭ получил отметки не ниже удовлетворительной (три
балла).
5.45.1. В случае если выпускник получил на государственной (итоговой)
аттестации
неудовлетворительный
результат
по
одному
из
обязательных
общеобразовательных предметов (русский язык или математика), он допускается
повторно к государственной (итоговой) аттестации по данному предмету в текущем году в
формах, установленных настоящим Положением, в дополнительные сроки.
5.45. Удовлетворительные результаты государственной (итоговой) аттестации по
русскому языку и математике являются основанием выдачи выпускникам документа
государственного образца об уровне образования - аттестата о среднем (полном) общем
образовании (далее - аттестат), форма и порядок выдачи которого утверждаются
Министерством просвещения России.
5.47. В аттестат выпускнику, получившему удовлетворительные результаты на
государственной (итоговой) аттестации, выставляются итоговые отметки по каждому
общеобразовательному предмету учебного плана.
5.47.1 Итоговые отметки, за исключением случаев, предусмотренных настоящим
Положением, определяются как среднее арифметическое годовых отметок выпускника за
X, XI классы и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами
математического округления.
5.48. Выпускники, проявившие способности и трудолюбие в учении, награждаются
медалями «За особые успехи в учении» I или II степени и (или) похвальной грамотой «За
особые успехи в изучении отдельных предметов» в порядке, определяемом
Министерством просвещения Российской Федерации.
5.49. Выпускникам, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию в форме
ЕГЭ, выдается также свидетельство о результатах ЕГЭ, форма и порядок выдачи которого
устанавливаются Министерством просвещения России. В свидетельство выставляются
результаты ЕГЭ по тем общеобразовательным предметам, по которым выпускник набрал
количество баллов не ниже минимального.
5.50. Выпускникам, являющимся в текущем году победителями и призерами
заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, в аттестат по
общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады, выставляется
отметка «отлично».
5.51. Выпускникам, не завершившим среднего (полного) общего образования, не
прошедшим государственной (итоговой) аттестации или получившим на государственной
(итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты по русскому языку и
математике, либо получившим повторно неудовлетворительный результат по одному из
этих предметов на государственной (итоговой) аттестации в дополнительные сроки,
выдается справка об обучении в образовательной организации, форма которой

утверждается Министерством просвещения России и локальными нормативными актами
ОО.
5.51.1. Указанным выпускникам предоставляется право пройти государственную
(итоговую) аттестацию по соответствующим общеобразовательным предметам не ранее
чем через год в сроки и в формах, установленных настоящим Положением.

6. Внесение изменений в Положение
6.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента его утверждения директором
и действует без ограничения срока (до внесения соответствующих изменений и
дополнений или принятия нового Положения).
6.2. Внесение изменений и дополнений в настоящее Положение осуществляется
путём подготовки проекта о внесении изменений и дополнений.
6.3. Утверждение вносимых изменений и дополнений в Положение осуществляется
после принятия решения педагогического совета гимназии с последующим утверждением
приказом директора гимназии.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
к Положению о формах, периодичности,
порядке
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации обучающихся в МАОУ
гимназии № 177

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧАЩИХСЯ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Общие положения
1.1. Данное Приложение регулирует правила применения единых требований к
оцениванию знаний, умений и навыков, предметных и метапредметных результатов
обучающихся по различным учебным предметам, видам учебной деятельности.
1.2. Положение основано на основании:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Устава МАОУ гимназии № 177;
- требованиях Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Система
оценки
ориентирована
на
формирование
у
обучающихся
потребности в адекватной и конструктивной самооценке; выявление и оценку
образовательных достижений учащихся 1-4 классов с целью итоговой оценки подготовки
выпускников начальной школы.
1.3. Особенностью системы оценки в условиях реализации ФГОС НОО являются:
- комплексный подход (оценка предметных, мета предметных и
личностных результатов);
- использование планируемых результатов освоения основных образовательных
программ в качестве содержательной и артериальной базы оценки;
- оценка динамики образовательных достижений, обучающихся;
- сочетание внешней и внутренней оценки как механизма достижения качества
образования;
- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и
представлению их;
использование
накопительной
системы
оценивания
(портфолио),
характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
- использование разнообразных форм и методов оценки (стандартизированные
контрольные работы, проекты, практические работы, самоанализ, самооценка, наблюдения
и др.).
Целью внутренней системы оценки является формирование у младших школьников
контрольно-оценочной самостоятельности как основы учебной самостоятельности,
развитие ребёнка в процессе становления его как субъекта разнообразных видов и форм
деятельности, заинтересованного в само изменении и способного к нему, а также

повышение качества процедур оценивания результатов учебной деятельности на ступени
НОО.
Задачи внутренней системы оценки:
- упорядочивание оценочных процедур;
- поддержка и стимулирование учебной деятельности младших школьников;
- обеспечение точной обратной связи между участниками образовательного
процесса;
- включение младших школьников в самостоятельную контрольно-оценочную
деятельность.
Оценивание является постоянным процессом, естественным образом,
интегрированным в образовательную практику. Используются следующие виды
оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивание,
мониторинг универсальных учебных действий.
Содержательный контроль и оценка строятся на критериальной основе,
выработанной совместно с учащимися. Основными критериями оценивания выступают
планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания известны
заранее педагогам, учащимся, родителям.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и
процесс их формирования, но не личные качества ребёнка.
В контрольно-оценочную деятельность включаются учащиеся, осуществляя
самооценку и взаимооценку.
В целях обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных
программ, выявления уровня успешности обучения проводятся административные
контрольные работы по предметам: входные, за 1 полугодие, комплексная итоговая работа
и итоговые работы по предметам.
1.2. Особенности системы оценки
1. комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных,
метапредметных и личностных результатов общего образования);
2. использование планируемых результатов освоения основных образовательных
программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
3. оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на
основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению
учебно-практических и учебно-познавательных задач;
4. оценка динамики образовательных достижений, обучающихся;
5. сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества
образования;
6. использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации
обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций
развития системы образования;
7. уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и
представлению их;
8. использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику
индивидуальных образовательных достижений (портфель достижений или иные формы);

9. использование наряду со стандартизированными письменными или устными
работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие
работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
10. использование контекстной информации об условиях и особенностях
реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических
измерений.
1.3. Основные виды контроля и оценивания
1. Содержательный контроль и оценка учащихся направлены на выявление
индивидуальной динамики развития школьников (от начала учебного года к концу, от
года к году) с учётом личностных особенностей и индивидуальных успехов учащихся.
2. Стартовая диагностика (на входе) в первых классах основывается на результатах
обследования общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах
оценки их готовности к изучению данного курса. Эти показатели определяют стартовые
условия обучения детей, позволяют определить «зону ближайшего развития и предметных
знаний», организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.
3. Текущее оценивание включает экспертные методы (наблюдение, самооценка,
самоанализ) и объективизированные методы (анализ письменных ответов и работ
учащихся).
4. Итоговое оценивание происходит в конце обучения в начальной школе. В конце
первого и последующих классов проводится итоговая комплексная письменная работа.
Основным инструментом итоговой оценки выпускников начальной школы являются
итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по
чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.
Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися
предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач.
В качестве содержательной и артериальной базы оценки выступают планируемые
предметные результаты.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и
промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных
результатов проводятся диагностические работы, для определения уровня освоения
предметных результатов – промежуточные и итоговые проверочные работы. Результаты,
полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме
накопительной оценки – портфеля достижений
Анализ достижений учащихся включает:
1. текущую успеваемость обучающихся;
2. динамику личных достижений учащегося в освоении предметных умений;
3. активность и результативность участия обучающихся в выставках, конкурсах,
соревнованиях;
4. активность участия и рост самостоятельности в проектной и внеурочной
деятельности.
1.4. Формы контроля и учёта достижений обучающихся

Текущая аттестация

Итоговая аттестация

устный опрос, контрольная работа, письменная самостоятельная
работа, диктант, контрольное списывание, тесты, графическая
работа, изложение, сочинение, доклад, творческая работа,
посещение уроков по программам наблюдения, диагностическая
работа
контрольная работа, диктант, изложение, проверка осознанного
чтения

Формы представления образовательных результатов
1. табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к
выставлению отметок);
2. тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их
выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания –
знания, понимания, применения, систематизации);
3. устная оценка учителем успешности результатов, достигнутых учащимся,
формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по
предметам;
4. портфель достижений (или иная форма);
5. результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих
динамику развития отдельных интеллектуальных, личностных качеств обучающегося,
УУД.
1.5. Критериями оценивания
1. соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных
результатов, обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной
программы начального общего образования ФГОС;
2. динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Формы отметки
1. Безотметочное обучение – 1 класс.
2. Пятибалльная система.
3. Накопительная система оценки – Портфель достижений.
По итогам 1 и 2 полугодия в 1 классе учитель осуществляет мониторинг, где
оценивает уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД).
Диагностика и оценка сформированности универсальных учебных действий у учащихся
осуществляется на основе метода наблюдений.
В мониторинге оцениваются 4 вида УУД:
1. Личностные;
2. Регулятивные;
3. Познавательные;
4. Коммуникативные.
Во 2 – 4 классах используются по следующие виды внутришкольной аттестации:
1. Текущие;
2. Полугодовые;
3. Годовые;
4. Итоговые.

1.6. Нормы оценок по предметам
Русский язык.
Контроль за уровнем достижений обучающихся по родному языку проводится в
форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний,
изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений
и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися
изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ
слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных
орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь
также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы,
находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную
часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной
речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков
существенных моментов: умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила
родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление
уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных
ситуациях.
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
«1» - за работу, в которой допущено более 10 ошибок; за не выполненную работу.
Учет ошибок в диктанте:
1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например,
ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как
две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву
«с» вместо «з» в слове «повозка»).
Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на
пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых
очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с
программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если
следующее предложение написано с большой буквы.
4. Наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

Недочеты:
1. отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее
предложение написано с большой буквы;
2. отсутствие "красной" строки;
3. неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких
слов) на одно и то же правило;
Снижение отметки «за общее впечатление» допускается, если:
1. в работе имеется не менее 2-х неаккуратных исправлений;
2. работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний,
неоправданных сокращений слов, отсутствуют красные строки).
Примечание:
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее
выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за
исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только
последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в
таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При
оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При
оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер
ошибок.
Грамматическое задание
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
«1» - за не выполненную работу.
Контрольное списывание
Оценки
2 класс
3 класс
4 класс
«5»
Нет ошибок.
Нет ошибок
Нет ошибок
Один недочет графического
характера
«4»
1 ошибка ИЛИ
1 ошибка ИЛИ
1 ошибка ИЛИ
1-2 исправления
1-2 исправления
1-2 исправления
«3»
2 ошибки;
2 ошибки;
2 ошибки;
1 исправление
1 исправление
1 исправление
«2»
4 ошибки
4 ошибки
4 ошибки
«1»
Более 5 ошибок
Более 5 ошибок
Более 5 ошибок
Словарный диктант
Классы
1 класс
2 класс
3 класс
Количество
6-8 слов
8-10 слов
10-12 слов
слов
Критерии
«5» - ошибок нет.
оценки
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» -3-5 ошибок.
«1» - более 5 ошибок; не справился

4 класс
12-15 слов

Тест
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
«1» - не справился с заданием.
Рекомендации по оценке изложений и сочинений в начальной школе.
Основными критериями оценки изложений и сочинений: достаточно полное,
последовательное, логичное воспроизведение содержания авторского текста или
составление собственного, грамотное речевое оформление, правильное употребление
слов, нормативное построение предложений, лексическое разнообразие, орфографическая
грамотность.
Сочинения и изложения в начальной школе носят обучающий характер. При
проверке творческих работ обучающихся учитель ставит две отметки: за содержание,
речевое оформление и за грамотность (5/4).
Оценка содержания и речевого оформления.
Отметка «5» ставится за изложение, в котором фактический материал изложен
логично, последовательно, полностью передан смысл текста; за сочинение, в котором
полностью раскрыта тема, определена и ярко выражена основная мысль текста.
Предложения построены в соответствии с синтаксической нормой, точно и правильно
подобраны слова. Допускается наличие одной негрубой речевой ошибки.
Отметка «4» ставится за работу, в которой достаточно полно раскрыто содержание,
соблюдается логика и последовательность изложения мысли. В работе допущено не более
трех ошибок (содержательных или речевых).
Отметка «3» ставится за работу при недостаточно полном раскрытии темы,
нарушении логики и последовательности изложения мысли. Допускается наличие 4-6
ошибок (содержательных, речевых).
Отметка «2» ставится за работу, в которой имеются значительные отступления от
авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др.,
нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями,
отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.
Отметка «1» не ставится.
Отметка за грамотность.
«5» - допускается 1-2 исправлений;
«4» - допускается 1-2 орфографических ошибки, 1 пунктуационная;
«3» - допускается 3 – 6 орфографических, 2 пунктуационные ошибки.
«2» - допускается 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
«1» - более 10 орфографических ошибок, 6-7 исправлений.
Отметка «2» и «1» за сочинение, изложение в начальной школе не ставится. При
этом все ошибки исправляются, учитель дает содержательную оценку работе на
словах. После индивидуальной работы с учащимся над данным видом деятельности
выставляется отметка на один балл выше.
Исправление ошибок.
1. учитель исправляет ошибки в работах учащихся следующим образом:

2. неправильно написанную букву или пунктуационный знак, часть слова или
предложения зачеркивает;
3. речевые и содержательные ошибки подчеркиваются волнистой линией.
Вместо зачеркнутого записываются необходимые буквы, слова и предложения.
Неправильно написанное в скобки не берется.
Ошибки отмечаются учителем на полях условными знаками:
I – орфографическая;
V – пунктуационная;
С – ошибка в содержании;
Р – речевая ошибка.
Ошибки на неизученные правила исправляются, но не отмечаются на полях.
Классификация ошибок в содержании.
Композиционные ошибки:
1. несоответствие изложения, сочинения плану;
2. неоправданное нарушение последовательности в изложении событий, фактов,
наблюдений.
Логические ошибки:
1. пропуск необходимых слов, существенных фактов или признаков описываемого
предмета;
2. нарушение логической последовательности и обоснованности;
3. употребление в одном ряду понятий разных уровней;
4. нелепые, парадоксальные суждения.
Классификация речевых ошибок.
Лексико-стилистические (словарные) ошибки:
1. необоснованное повторение одних и тех же слов;
2. употребление слова в неточном и несвойственном ему значении в результате
непонимания значения слова или его оттенков;
3. нарушение общепринятой сочетаемости слов;
4. употребление слов без учета их эмоционально – экспрессивной или оценочной
окраски;
5. употребление диалектных слов и просторечий.
Морфолого-стилистические ошибки:
1. ошибки в словообразовании (детское словотворчество);
2. употребление диалектных или просторечных форм;
3. пропуск морфем (суффиксов, постфиксов);
4. образование формы множественного числа тех существительных, которые
употребляются только в единственном числе.
Синтаксико-стилистические ошибки (ошибки в словосочетаниях и предложениях):
1. нарушение управления;
2. нарушение согласования;
3. неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению смысла;
4. нарушение смысловой связи между местоимениями и теми словами, на которые
они указывают или заменяют;

5. двойное выражение подлежащего в одном предложении (именем
существительным и местоимением);
6. употребление глаголов в не соотнесенных временных и видовых формах в
случаях, когда необходимо употребление одного и того же времени и вида;
7. неумение находить границы предложений.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер,
неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения. Объем
текстов для изложения должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов
диктанта. Работа по развитию речи оценивается только двумя отметками: одна – за
содержание, вторая – за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при оценке
диктанта.
Контрольная работа по русскому языку.
«5» - безошибочно выполнены все задания;
«4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее 1/2 заданий;
«2» - ученик не справился с большинством заданий.
«1» - ученик не выполнил работу.
Математика
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 вычислительные ошибки грубые
«3» - 3-4 вычислительные ошибки грубые или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
«1» - ученик не выполнил работу.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или
если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;
«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе
решения задачи и 2 вычислительные ошибки.
«1» - ученик не выполнил работу.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в
задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть
верным.
«2» - 4 грубые ошибки.
«1» - ученик не выполнил работу.
Математический диктант:
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;
«1» - ученик не выполнил работу.
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор
действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1. наличие записи действий;
2. ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении
математических выкладок;
3. Нерациональный прием вычислений.
4. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
5. Неверно сформулированный ответ задачи.
6. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
7. неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой
вычислительных умений и навыков;
8. Не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не
снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии
оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:
правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи
учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие
объяснения.
Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и
проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной
особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
Снижение отметки «за общее впечатление» допускается, если:
- в работе имеется не менее 2-х неаккуратных исправлений;

- работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний,
неоправданных сокращений слов, отсутствуют красные строки).
Контрольная работа
1. задания должны быть одного уровня для всего класса;
2. задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое
предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»;
обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
3. оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные
исправления;
4. неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
Литературное чтение
Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого
учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:
1. Беглость, правильность, осознанность, выразительность.
Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе
и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два
других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены
остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования
выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно,
выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое
количество слов, ставится положительная отметка.
Оценка "1" ставится, если требования не выдержаны.
2. Чтение наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью
воспроизводит текст
3. Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка «5»- выполнены правильно все требования
Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования
Оценка «3» -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка «2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Оценка «1» - допущены ошибки по всем требованиям
4. Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка «5» - выполнены все требования
Оценка «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка «3» - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка «2» -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка «1» - допущены ошибки по всем требованиям
5. Пересказ
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно
отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих
отрывков.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не может передать содержание прочитанного.
Оценка «1» - допущены ошибки по всем требованиям
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки по чтению:
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв,
слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более 2);
- чтение всею текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости
произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте
слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при
чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.

Нормы оценок по чтению и читательской деятельности соответствуют общим
требованиям, указанным в данном документе.
2-й класс
Оценка «5» ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного,
отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и
слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение
целыми словами.
- читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;
- верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую знакам
препинания в конце предложения;
- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать
содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть
текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова
прочитывает целиком;
- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.)
при соблюдении интонации конца предложения;
- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает
речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью
учителя;
- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко
исправляет их сам.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя; читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 20 слов в минуту (1полугодие); читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 45 слов в минуту (2 полугодие); допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не
соблюдает паузы между словами и предложениями;
- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и
исправляет их только с помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.
Оценка «2» ставится ученику в том случае, если он:
- читает по буквам, темп чтения - менее 40 слов в минуту; не понимает содержание
прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит
текст прочитанного. (В 1 полугодии неудовлетворительные оценки по чтению не
выставляются; во II полугодии они выставляются за тех редких случаях, когда ученик
устойчиво
испытывает большие трудности в усвоении программы начальных классов).
3-й класс
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- понимает смысл прочитанного, читает правильно целыми словами, слова
сложной слоговой структуры прочитывает по слогам (1 полугодие):

- читает целыми словами (2 полугодие);
- читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;
- самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает
содержание прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;
- понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и
выражения, используемые автором для изображения действующих лиц и описания
природы;
- твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, отдельные трудные
слова - по слогам (1 полугодие);
- читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и
логических ударений (2 полугодие);
- допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста
на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;
- правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;
- знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает
незначительные ошибки (повторы, длительные паузы и др.).
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает по слогам, и только отдельные слова читает целиком (1 полугодие);
- переходит на чтение целыми словами, допускает 3-5 ошибок - замена, пропуск,
перестановка букв, слогов, слов и постановка ударений в словах (2 полугодие);
- последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль,
делит текст на части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает
последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с
помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает
монотонно.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- читает монотонно, по слогам (1полугодие);
- читает по слогам, только отдельные слова читает целиком (2 полугодие);
- допускает более 6 ошибок;
- искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль
прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;
- при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.
4-й класс
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств
выразительности (1 полугодие);
- читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм
литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое
отношение к его содержанию (2 полугодие);
- полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет
простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;
- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления
рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);

- знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1
полугодие);
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2
полугодие),
- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и
пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные
речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные
неточности.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1
полугодие);
- читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3
до 5 ошибок (2 полугодие);
- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного,
составляет план и др. с помощью наводящих вопросов учителя.
- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет
их только с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- читает текст по слогам, и только отдельные слова прочитывает целиком,
допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо
понимает прочитанное (1 полугодие),
- не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие);
- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного,
допускает множество речевых ошибок;
- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить
главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при
чтении без предварительной подготовки.
Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и
самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее:
в 1-м классе - 1/4 страницы, во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2, в 4-м классе 3/4
страницы учебной книги для чтения.
При выставлении оценки по чтению необходимо ее мотивировать и постоянно
поощрять детей в овладении правильным навыком чтения и умением работать с текстом.
Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год; входной контроль, в
конце I и II полугодий.
Окружающий мир (естествознание и обществознание)
Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область
«Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель

контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие
выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных
источников, применять комплексные знания.
Классификации ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
1. неправильное определение понятия, замена существенной характеристики
понятия несущественной;
2. нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях,
когда она является существенной;
3. неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности,
условия протекания того или иного изученного явления;
4. ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным
признакам;
5. незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные
примеры, подтверждающие вы сказанное суждение;
6. отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение
таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным
материалом;
7. ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
8. неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе
изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
1. преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
2. неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно
на результат работы;
3. отсутствие обозначений и подписей;
4. отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не
приводящие к неправильному результату;
5. неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется
после наводящих вопросов;
6. неточности при нахождении объекта на карте.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и
обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не
требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными
возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания
типа:
– поиск ошибки;
– выбор ответа;
– продолжение или исправление высказывания.
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный
материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и
явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы
и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности

в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ.
Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка “3″ ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного
материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих
наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи
между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может
исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка “2″ ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части
программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с
помощью учителя.
Оценка «1» ставится ученику, если он допустил ошибки по всем требованиям.
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем
контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем
самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности
результатов. Тест включает задания средней трудности.
«ВЫСОКИЙ» – все предложенные задания выполнены правильно;
«СРЕДНИЙ» – все задания с незначительными погрешностями;
«НИЗКИЙ» – выполнены отдельные задания.
0-60 %
менее 17 баллов
«2»

60-77 %
18-22 балла
«3»

77-90 %
23-26 баллов
«4»

90-100 %
27-30 баллов
«5»

Изобразительное искусство
Анализ учебных и творческих работ учащихся на уроках ИЗО
1. Правильное понимание поставленных задач при выполнении учебных и
творческих работ.
2. Раскрытие темы:
- осмысление темы и достижение образной точности;
- импровизация и использование собственных впечатлений при выполнении
работы;
- оригинальность замысла.
3. Композиция
- знание, понимание и применение на практике основных законов композиции;
- органичность и целостность композиционного решения.
4. Рисунок
- владение основами изобразительной грамоты (умение последовательного
выполнения работы в заданном формате, передачи пропорций и характера изображаемого
объекта, выявление конструктивных и пластических особенностей формы и объема
посредством светотеневой проработки и расположения в пространстве, передачи
тональных отношений при сохранении цельности изображения).
В зависимости от поставленных задач:
- степень сходства изображения с предметами реальной действительности
(реалистический рисунок);

- умение решать задачи, основанные на ассоциативном восприятии окружающего
мира через трансформацию природных и искусственных форм.
5. Цветовое решение
- знание ключевых понятий цветоведения из области физических основ цвета и
основ его зрительного восприятия;
- умение использовать типы колорита для создания цветовой гармонии.
6. Техника исполнения
- умение использовать основные изобразительные средства выражения замысла:
точка, штрих, линия, пятно, цвет, тон, фактура;
- владение различными техниками и приемами в области изобразительного
искусства;
- использование современных материалов;
- наличие культуры исполнительского мастерства.
Контроль за выполнением Рабочей программы осуществляется по следующим
параметрам качества:
1) степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий;
2) характер деятельности (репродуктивная, творческая);
3) качество выполняемых работ и итогового рисунка.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по
существу работы.
При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется
следующими критериями:
- качество выполнения изучаемых на уроке приемов рисования и работы в целом;
- степень самостоятельности;
- уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,
продуктивный).
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого
ребенка на уроке, его творческим находкам.
Практические задания (индивидуальное задание):
Отметка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в
разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все
объекты связаны между собой, верно переданы пропорции и размеры, при этом
использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной
задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески.
Отметка «4» — уровень выполнения требований хороший, но допущены
незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в передаче пропорций
и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно
исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно.
Отметка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный;
допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет
знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом
применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но

допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением
технологической последовательности;
Отметка «2» — ученик не знает основных элементов процесса рисования, не умеет
пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными
фактическими знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном
стандарте.
Отметка «1» — Работа не сдана.
Устный ответ
Отметка «5» — учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить
его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» — учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «3» — учащийся не усвоил существенную часть учебного материала,
допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Отметка «2» — учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может
изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может
ответить на дополнительные вопросы учителя.
Отметка за теоретические знания (тест, термины, понятия, даты.)
5 «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100% - 80%;
4 «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 79% - 51%;
3 «удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы, что составило 50% - 30%;
2 «неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы, что составило менее 30%.
Отметка «1» -— Ответ отсутствует.
Нормы оценки проверочной работы проектного характера Общие нормы оценки
творческого проекта
Отметка «5» выставляется, если требования к пояснительной записке полностью
соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено
технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему
эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то
тема работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность,
свое творческое начало. Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались
задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую
экономическую оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные
результаты исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на
других уроках.
Отметка «4» выставляется, если пояснительная записка имеет небольшие
отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением
стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это
изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но

не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной
помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи
творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность
индивидуального применения.
Отметка «3» выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями
от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его
эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы.
Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес
ученика к технике.
Отметка «2» выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями
от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его
эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы.
Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес
ученика к технике. Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по
назначению. Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от
технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется.
Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.
Отметка «1» - Работа не сдана.
Технология
Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует
учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников,
содержание и характер труда.
Критерии оценивания устных ответов обучающихся
Отметка «5» - полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими
словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами правильно и
обстоятельно отвечает надополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» - в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные
ошибки при его изложении своими словами, подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «3» -не усвоил существенную часть учебного материала, допускает
значительные ошибки при его изложении своими словами, затрудняется подтвердить
ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «2» - почти не усвоил учебный материал, не может изложить его своими
словами, не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую
часть дополнительных вопросов учителя.
Отметка «1» - Работа не сдана.
Оценка выполнения практических работ
Отметка «5» - тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее
место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась
работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований, полностью
соблюдались правила техники безопасности.
Отметка «4» -допущены незначительные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места, в основном правильно выполняются приемы труда, работа
выполнялась самостоятельно, норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %,

изделие изготовлено с незначительными отклонениями, полностью соблюдались правила
техники безопасности.
Отметка «3» - имеют место недостатки в планировании труда и организации
рабочего места, отдельные приемы труда выполнялись неправильно, самостоятельность в
работе была низкой, норма времени недовыполнена на 15-20 % ,изделие изготовлено с
нарушением отдельных требований, не полностью соблюдались правила техники
безопасности.
Отметка «2» - имеют место существенные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места, неправильно выполнялись многие приемы труда,
самостоятельность в работе почти отсутствовала, норма времени недовыполнена на 20-30
%, изделие изготовлено со значительными нарушениями требований, не соблюдались
многие правила техники безопасности.
Отметка «1» - Ответ отсутствует.
Физическая культура
Оценка учебных достижений обучающихся по предмету «Физическая культура»
включает качественные и количественные показатели, ориентирована на определение
качества усвоения знаний теоретического раздела программы, двигательных умений и
навыков, уровня физической подготовленности, а также уровня развития двигательных
способностей обучающихся.
Качественные критерии характеризуют степень овладения программным
материfлом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурнооздоровительной деятельности, включенными в образовательный минимум содержания
образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии определяют сдвиги в физической подготовленности,
складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых,
скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний. Что отражает
направленность и уровни реализуемых образовательных программ.
Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя
реализуют не только собственную оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую
функции, учитывая темп (типы телосложения, психические и физиологические
особенности).
При этом учитель необходимо быть максимально тактичным,
внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о
повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.
Критериями оценки качества, усвоения теоретического раздела являются полнота,
точность и осознанность полученных знаний, что выражается в объеме, логичности,
аргументированности устных и письменных ответов обучающихся, отсутствии или
наличии ошибок, их характере и количестве. В соответствии с этим:
Отметка «5» (отлично) ставится ученику за полномасштабное, безошибочное,
логичное и аргументированное изложение учебного материала.
Отметка «4» (хорошо) ставится ученику за достаточно полное, преимущественно
логичное и аргументированное изложение при наличии 1 – 2 небольших неточностей или
незначительных ошибок, способность ответить на вопросы, требующие понимание
изученного материала.

Отметка «3» (удовлетворительно) ставится ученику з недостаточно логичное и
аргументированное изложение лишь основного учебного материала с помощью
наводящих вопросов учителя, при наличии 3 – 4 мелких неточностей или незначительных
ошибок, либо 1 – 2 существенных ошибок.
Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится ученику за отсутствие в ответе
достаточного знания и понимания изучаемого материала, наличие 1 – 2 грубых или 3 и
более существенных ошибок, неспособность ответить на наводящие вопросы учителя.
Отметка «1» ставится ученику за отсутствие ответа.
Если у обучающихся есть противопоказания по состоянию здоровья, относящиеся
к освоения физической культуры, оценка успеваемости производится с учетом
медицинских ограничений, по критериям обучающихся с нарушение состояния здоровья.
Результаты
промежуточной
аттестации
должны
отражать
динамику
индивидуальных достижений, обучающихся с учетом их состояния здоровья и
физиологических особенностей. Оценивание индивидуальных достижений обучающихся
осуществляется с помощью основных критериев оценивания деятельности обучающихся
по разделам программы и носит формирующих характер.
При оценивании индивидуальных достижений обучающихся выявляется полнота и
глубина изучаемого (изученного) материала, знаний теоретических сведений, степень
освоения двигательных действий в объеме изучаемых требований, уровень развития
физических способностей, результат улучшения личных показателей (см., сек., м., раз),
систематичность и качество выполнения самостоятельной физкультурно-оздоровительной
деятельности.
Знания и теоретические сведения могут проверяться в ходе урока применительно к
содержанию изучаемого практического материала. Так проверяется и оценивается знание
терминологии, правил соревнований и требований безопасности, умение описать технику
выполняемого двигательного действия и объяснить его особенности, определить и
исправить свои и чужие ошибки и т.д.
Критерии оценки владения двигательными умениями и навыками
Оценка
Требования
Зачтено
«5»
Точное соблюдение всех технических требований, предъявляемых к
выполняемому двигательному действию. Двигательное действие
выполняется слитно, уверенно, свободно.
«4»
Двигательное
действие
выполняется
в
соответствии
с
предъявленными требованиями, слитно, свободно, но при этом было
допущено не более двух незначительных ошибок.
«3»
Двигательное действие выполняется в своей основе верно, но с
одной значительной или не более чем с тремя незначительными
ошибками.
Не
«2»
При выполнении двигательного действия допущена грубая ошибка
зачтено
или число незначительных ошибок более трех.
«1»
Обучающийся не знает, как выполнять двигательное действие.
Характер ошибок определяется исходя их единых требований:
- Незначительная ошибка – неточное выполнение деталей двигательного действия,
ведущее к снижению его эффективности;
- Значительная ошибка – невыполнение общей структуры двигательного действия
(упражнения);

- Грубая ошибка – искажение основы техники двигательного действия.
Оценивается степень понимания обучающимися технических особенностей
двигательного действия, умение анализировать и исправлять собственные ошибки.
При оценивании уровня владения способами и умением осуществлять
физкультурно-оздоровительную деятельность используются следующие критерии:
Отметка «5» - обучающийся умеет самостоятельно организовывать место занятий;
подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; контролировать
ход выполнения деятельности и оценивать итоги;
Отметка «4» - обучающийся организует место занятий в основном самостоятельно,
лишь с незначительной помощью; допускает незначительные ошибки в подборе средств;
контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги;
Отметка «3» - более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с
помощью учителя или не выполняется один из пунктов;
Отметка «2» - обучающийся не может самостоятельно выполнить ни один из
пунктов;
Отметка «1» - обучающийся не может выполнить ни один из пунктов с помощью
учителя.
При оценивании приобретенных навыков технические показатели оцениваются в
условиях практического использования двигательного действия (в изменяющихся
условиях, в соединении с другими действиями и т.д.) при проверке навыков,
допускающих выявление количественных достижений, технические показатели
проверяются одновременно и оцениваются во взаимосвязи с количественными
результатами.
При оценивании обучающихся в совершенствовании определенных физических
качеств учитываются изменения в их уровне физической подготовленности за время
учебного процесса.
Оценка качества образовательной деятельности обучающихся осуществляется с
помощью:
- определения объема теоретических знаний в структуре информационной
компетентности;
- определения объема и качественных характеристик практических действий, видов
деятельности (коммуникативная, игровая, учебная, контрольно-оценочная, тренировочная
и др.), реализующих освоенные знания;
- обеспечения комплексного подхода к оценке результатов освоения учебного
предмета, позволяющего вести оценку предметных, метапредметных и личностных
результатов;
- обеспечения оценки динамики индивидуальных достижений обучающихся в
процессе освоения учебного предмета;
- оценки готовности реализовывать способы физкультурной деятельности, степени
освоенности (самостоятельности), систематичности;
- определения предпочтительных качеств и способностей, например, динамики
развития объема и степени сформированности двигательных умений и навыков, динамики
показателей физической подготовленности и др., при этом учитываются индивидуальные
первичные результаты;

- оценки степени направленности личности на физическое совершенство,
формирование готовности к коррекционной и развивающей деятельности в различны
видах двигательной активности;
- определения требований, позволяющих оценивать освоение обучающимися
дополнительных технических элементов, вариативных способов двигательной
деятельности, основ техники, избранных видов спорта и т.д.;
- оценки сформированности устойчивой мотивации к занятиям физической
культурой.
Основные критерии оценивания деятельности обучающихся с нарушением
здоровья:
- знания о физической культуре (дифференцированный опрос, задания тестового
характера, реферат, проектная работа) по темам модулей программы;
- самостоятельное выполнение упражнений на развитие дыхательной и сердечнососудистой систем;
- самостоятельное выполнение упражнений для формирования «мышечного
корсета» и увеличения подвижности суставов;
- качественное выполнение упражнений по пространственной ориентировке в зале
и (или) на стадионе, и (или) в лесопарковой зоне по заданным параметрам;
- качественное выполнение технических элементов по всем разделам учебной
программы;
- степень освоения спортивных игр.
Для оценки уровня физической подготовленности
Отметка «5» Исходный показатель соответствует высокому уровню
подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и
программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного
стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и
высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за
определенный период времени;
Отметка «4» Исходный показатель соответствует среднему уровню
подготовленности и достаточному темпу прироста;
Отметка
«3» Исходный
показатель
соответствует
низкому уровню
подготовленности и незначительному приросту;
Отметка «2» Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста
показателей физической подготовленности;
Отметка «1» - учащийся не знает, как выполняются тесты физической
подготовленности.
По мере прохождения учебного материала по физической культуре проводится
текущий контроль освоения учебного материала и выполнения учебных нормативов по
видам двигательной деятельности.
Физическая подготовленность проверяется при стартовом контроле и сдаче
контрольных нормативов в конце учебного года по шести основным тестам: скоростным,
скоростно-силовым, силовым, выносливости, координации, гибкости.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
к Положению о формах, периодичности,
порядке
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации обучающихся в МАОУ
гимназии № 177

ГЛОССАРИЙ ФОРМ КОНТРОЛЯ
Анализ музыкальных произведений - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося характеризовать музыкальное произведение, опираясь на знание основ
музыкального искусства и собственное впечатление.
Анкета/формуляр - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
работать с опросным листом для внесения данных/формой для ответов на определенные
вопросы для получения определенной информации.
Аудирование - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
воспринимать и понимать содержание звучащих текстов.
Ведение тетради - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
соблюдать единый орфографический режим, правильность выполнения письменных
работ, соответствие их объема и содержания требованиям.
Виртуальный практикум - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося применять теоретические знания путем имитационного проведения
экспериментов.
Вокально-хоровая работа - форма контроля музыкальной деятельности,
позволяющая оценить певческие навыки (качество звуковедения и чистота интонации
(хоровой строй), артикуляция и дикция, атака звука, дыхание) обучающегося и его умение
раскрыть образное содержание, интонационные, жанровые, стилистические особенности
произведения, передать его характер в сольном или хоровом исполнении.
Выразительное чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося выразительно читать (в том числе наизусть) с соблюдением норм
литературного произношения, передавая идейно-образное содержание текста.
Географический диктант - форма контроля, позволяющая оценить комплексные
географические знания обучающегося.
Грамматическое задание - форма контроля, позволяющая оценить результаты
усвоения обучающимся изучаемых грамматических явлений, умение производить
простейший языковой анализ слов и предложений.
Графический диктант - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося представлять решение задачи в условно-графической форме.
Демонстрация техники упражнений - форма контроля, позволяющая оценить навык
обучающегося в демонстрации упражнения наиболее рациональным и эффективным
способом, близким к эталонному.
Диалог/полилог
форма
контроля,
позволяющая
оценить
качество
диалогического/полилогического общения участников, состоящего из непосредственного

обмена высказываниями между двумя или несколькими лицами на основе равенства их
позиций.
Диктант - форма контроля, позволяющая оценить орфографические и
пунктуационные навыки обучающегося.
Дневник самоконтроля - форма контроля, позволяющая оценить умение вести
специально разработанную тетрадь, предназначенную для мониторинга состояния своего
физического развития и самочувствия, до, в процессе и после физических занятий.
Доклад - форма контроля, позволяющая оценить навыки публичного развернутого
выступления обучающегося по определённому вопросу, основанного на самостоятельно
привлечённой, структурированной и обобщенной им информации, в том числе в виде
презентации.
Домашнее задание - форма контроля, при которой проверяется и оценивается умение
обучающегося самостоятельно выполнить задания на закрепление и углубление знаний,
речевых навыков и умений, полученных на уроке.
Зачет - форма контроля, позволяющая оценить уровень достижения
образовательных результатов обучающегося посредством индивидуального или
группового собеседования или выполнения практической работы.
Изложение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося излагать
содержание прочитанного или услышанного текста. Основными критериями при этом
являются
полнота
изложения,
фактическая
правильность,
грамотность,
последовательность, логичность.
Инструментальное музицирование - форма контроля музыкальной деятельности,
позволяющая оценить умение обучающегося исполнять музыку на элементарных
(детских) музыкальных инструментах, отражая характер произведения, его
стилистические и жанровые особенности, раскрывая образное содержание, демонстрируя
ритмическую и интонационную точность, ансамблевость исполнения.
Исследовательская работа - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося проводить исследование для получения новых знаний, проверки гипотез,
установления закономерностей, обобщения и обоснования информации.
Комбинированная работа - форма контроля, позволяющая оценить предметные
знания, умения и навыки обучающегося посредством выполнения практических и
теоретических заданий разного типа.
Конкурс - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
представлять результаты творческой работы, художественное исполнение, решение
научно-познавательной задачи в условиях конкурсных испытаний.
Конспект - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося вести
связное, сжатое и последовательное письменное изложение содержания усваиваемого
материала (статьи, доклада, книги, лекции и др.).
Конференция - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
публично представлять свои проектные или исследовательские работы, отвечать на
вопросы, участвовать в дискуссии.
Лабораторная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося проводить изучение и исследование характеристик заданного объекта
экспериментальным методом с применением лабораторного оборудования.

Лабораторный опыт - форма контроля, позволяющая оценить практические умения
обучающегося в изучении количественных или качественных характеристик изучаемого
объекта, процесса или явления в ходе непродолжительного по времени одноактового
исследования с применением лабораторного оборудования.
Личное письмо/открытка - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося составлять письменное обращение близкому человеку, например, другу по
переписке, оформленное в соответствии с определенными правилами.
Математический диктант - форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося к восприятию задания на слух, поиску решения и письменной фиксации
решения или ответа.
Монолог - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося излагаться
устно.
Музыкальная викторина - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося на слух распознавать и определять жанровую или авторскую
принадлежность музыкальных произведений, их форму, характер или образное
содержание, имя, тип или состав исполнителей.
Музыкальный дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося фиксировать собственные впечатления, возникшие при прослушивании
(разучивании) музыкального произведения, посещении концерта или музыкального
спектакля, и/или выражать их в творческой форме (например, в виде рассказа, эссе,
стихотворения, рисунка).
Олимпиада - форма контроля, позволяющая оценить способности обучающегося к
решению творческих задач.
Опрос - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося посредством устных и/или письменных вопросов.
Осложненное списывание - форма контроля, позволяющая оценить орфографические
и пунктуационные навыки обучающегося посредством списывания текста, содержащего
орфографические и пунктуационные изменения, а также выполнения заданий по данному
тексту.
Пересказ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося устно
излагать прочитанный/прослушанный текст (правильность передачи основного
содержания текста, последовательность и полнота развития сюжета, выразительность при
характеристике образов).
Письменный ответ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
построить развернутое письменное высказывание по предложенному вопросу/на
заданную тему. Основными критериями оценки при этом являются полнота,
аргументированность, связность и последовательность изложения.
Практическая работа - форма контроля, позволяющая оценить уровень
практических навыков и умений обучающегося.
Проект - форма контроля, позволяющая оценить способность обучающегося
осуществлять деятельность, направленную на создание продукта.
Работа с картой - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
распознавать объекты на карте, извлекать из карты необходимую информацию.
Реферат - форма контроля, позволяющая оценить навыки поиска и анализа
информации у обучающегося, а также его способности представления ключевых идей и

формулирования выводов на их основе, выполненного по определенным правилам
оформления.
Решение задач - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
выполнять действия, направленные на достижение цели, заданной в рамках проблемной
ситуации - задачи.
Словарный ассоциативный ряд - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося приводить ассоциативные ряды, возникающие с определенной лексической
единицей.
Словарный диктант - форма контроля, позволяющая оценить знание обучающимся
слов с непроверяемыми написаниями и владение навыками их правописания.
Смысловое чтение - форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося понимать смысловое содержание текста.
Соревнование - форма контроля, предполагающая состязание (матч) среди
обучающихся или команд обучающихся по различным видам спорта (спортивным
дисциплинам) в целях выявления лучшего участника состязания (матча), проводимое по
утвержденному положению (регламенту).
Сочинение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося создавать
связный текст с учетом языковых норм.
Списывание - форма контроля, позволяющая оценить каллиграфические,
орфографические и пунктуационные навыки обучающегося при копировании печатного
текста.
Творческая работа - форма контроля, позволяющая оценить продукт творческой
деятельности обучающегося.
Терминологический диктант - форма контроля, позволяющая оценить уровень
владения обучающимся терминологическим аппаратом предмета.
Тест - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося через систему тестовых заданий/вопросов.
Тестирование физических качеств - форма контроля, предполагающая измерение
или испытание, стандартное задание, проводимое для определения и оценки уровня
физического состояния, физической подготовленности и двигательных способностей на
основе комплекса разнообразных упражнений.
Техника чтения - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
читать и понимать прочитанное. Основными критериями оценки при этом являются
способ чтения, правильность, осознанность.
Устный ответ - форма контроля, позволяющая оценить индивидуальные
особенности усвоения обучающимся учебного материала и проверить умение строить
связное, логически последовательное сообщение на заданную тему или поставленный
вопрос.
Устный счет - форма контроля, позволяющая оценить умение выполнения
обучающимся вычислений без помощи дополнительных устройств и приспособлений.
Учебная работа - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
создавать завершенную художественную работу по предложенному образцу.
Учебное задание - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно (индивидуально или в группе, в классе или дома) найти решение
поставленной задачи.

Учебное упражнение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно выполнять задания на отработку конкретных предметных умений и
навыков.
Читательский дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося вести записи и формулировать впечатления о прочитанных книгах.
Чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
воспринимать и понимать содержание графически зафиксированных текстов.
Экспериментальная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося при выполнении опытно-поисковой работы и/или эксперимента.
Эссе - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося создавать
небольшой прозаический текст, выражая собственную точку зрения о каком-либо
предмете, теме, проблеме.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
к Положению о формах, периодичности,
порядке
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации обучающихся в МАОУ
гимназии № 177

ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМ КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Предмет

Астрономия

Биология

География

Естествознание

Изобразительное
искусство

Иностранный
язык

Формы контроля
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, географический
диктант, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, работа с картой, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное задание,
экспериментальная работа
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, проект, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебная
работа, учебное упражнение
анкета/формуляр, аудирование, диалог/полилог, диктант, доклад,
домашнее задание, зачет, изложение исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция, личное
письмо/открытка, монолог, олимпиада, опрос, проект, реферат,
словарный ассоциативный ряд, творческая работа, тест, техника

Информатика

История

Литература

Литературное
чтение
НОО

Литературное
чтение на
родном языке
(русском) НОО

Математика

Математика
(НОО)

Музыка

чтения, устный ответ, учебное задание, учебное упражнение,
чтение, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, проект, работа с картой, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
зачет, изложение, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
письменный ответ, практическая работа, проект, реферат,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
техника чтения, устный ответ, читательский дневник, эссе
ведение тетради, выразительное чтение, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, пересказ, практическая работа, проект, решение
задач, смысловое чтение, сочинение, творческая работа, тест,
техника чтения, устный ответ, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
изложение, исследовательская работа, комбинированная работа,
конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос, пересказ,
практическая работа, проект, решение задач, смысловое чтение,
сочинение, творческая работа, тест, техника чтения, устный ответ,
эссе
лабораторная работа, ведение тетради, виртуальный практикум,
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет, исследование,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
математический диктант, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, устный счет,
учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, графический диктант,
диалог/полилог, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, устный счет
анализ музыкальных произведений, ведение тетради, вокальнохоровая работа, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
инструментальное музицирование, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, музыкальная

ОБЖ

Обществознание

ОДНКР

Окружающий
мир НОО

ОРКСЭ

Право

Родная
литература
(русская)

Родной язык
(русский)

Родной язык

викторина, музыкальный дневник, опрос, проект, реферат,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, учебное задание
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, олимпиада, опрос, практическая
работа, проект, реферат, соревнование, тест, устный ответ,
учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, комбинированная работа, исследовательская
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание, эссе
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
зачет, изложение, исследовательская работа, конкурс, конспект,
конференция, олимпиада, опрос, письменный ответ,
комбинированная работа, практическая работа, проект, реферат,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
техника чтения, устный ответ, читательский дневник, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, осложненное списывание, письменный ответ,
практическая работа, проект, реферат, словарный диктант,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное упражнение, эссе
ведение тетради, грамматическое задание, диалог/полилог,

(русский) НОО

Русский язык

Русский язык
НОО

Технология

Технология
НОО

Физика

Физическая
культура

Химия

диктант, домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
словарный диктант, сочинение, списывание, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, осложненное списывание, письменный ответ,
практическая работа, проект, реферат, словарный диктант,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное упражнение, эссе
ведение тетради, грамматическое задание, диалог/полилог,
диктант, домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
словарный диктант, сочинение, списывание, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, лабораторная работа, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, творческая работа, тест,
устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад/реферат, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, решение задач, творческая работа, терминологический
диктант, тест, устный ответ
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
демонстрация техники упражнений, диалог/полилог, дневник
самоконтроля, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, соревнование, творческая работа, тест,
тестирование физических качеств, устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа

Экология

виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работ

Экономика

виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание, эссе